如何做出好作品？开发竞赛导师宝藏箴言（完整版）
开发竞赛的报名持续火热的进行中！温馨提示：4月30日（含30日）即将截止报名！
在最近的报名中，我们看到了很多相似的作品题目，这种情况每年都有，并且最终并不影响我们从中评选出优秀作品。同学们或许会好奇，何为优秀作品？今天我们根据本年度四大组别的设计，分别请来四位指导老师，在之前的赛季中，他们都曾指导过许多优秀作品，希望通过他们的经验介绍以及给出的建议，帮助今年的参赛选手们做出更能够体现我们专业价值的作品。
A 地图故事组
个人简介：
西北大学城市与环境学院、遥感与地理信息科学系，主要从事DEM及数字地形分析、地图学、GIS空间分析等方面的研究与教学。
2019年指导获奖作品：
B506 “朝学夕研，一览众校”——以GIS专业为例的多元化考研信息制图 三等奖
B538 “西望长安月，古城犹遗韵”——关于西安城墙内历史文脉的故事地图 优胜奖
B 地理设计组
个人简介：
江西师范大学百优教师与“三育人”先进工作者，中国地理信息产业协会教育与科普工作委员会委员，地理与环境学院GIS系主任，GIS专业与人文地理专业硕士生导师，研究方向包括空间统计、疾病传播模拟、空间分析。
2019年指导获奖作品：
B413 基于无人机影像的建筑提取与潜在违章建筑检测 三等奖
B415 基于ArcGIS Pro深度学习模块的城市新增建筑识别 三等奖
B420 基于腾讯位置数据的南昌市居民活动凝聚结构与功能区划 三等奖
B438 基于腾讯位置数据的南昌市交通拥堵及商圈辐射模式研究 优胜奖
C GIS应用开发组
个人简介：
聊城大学环境与规划学院，副教授。研究方向：遥感技术应用。带学生比赛数年，获奖无数，其中有多名辅导的学生进入知名GIS企业，包括易智瑞（北京）软件研发中心、易智瑞（中国）信息技术有限公司等。
2019年指导获奖作品：
C28 城市新型智慧地铁管理系统 GIS应用开发组特等奖
D212 基于 Sentinel-2B 数据的面向对象滑坡提取与易发性评估 遥感应用组一等奖
B59 基于实时路况数据的潮汐式交通提取与分析 地理设计组二等奖（一等奖空缺）
E27 新街坊——智慧社区系统 三维应用组一等奖
D 遥感应用组
个人简介：
教授、博导，现任中国地质大学（武汉）地理与信息工程学院副院长；长期致力遥感、地理信息处理技术方法研究，取得系列创新成果，发表科研论文200余篇，科研成果先后3次获国家科技进步二等奖，5次获省部级科技进步一等奖。入选教育部新世纪人才计划，个人先后获评科技先进工作者、新长征突击手等。
2019年指导获奖作品：
D492 青藏高原冻土监测制图 特等奖
他们将跟大家分享多年来指导学生参赛过程中的经验与感悟，希望借此能够帮助到更多年轻的参赛选手。
看看我们的优秀指导老师们是如何说“开发竞赛”这件事情的吧——
王雷老师：
之所以指导学生以地图故事的形式参与易智瑞开发竞赛，主要根据我们学校学生的实际，我们参赛的学生实际上是以二年级的学生为主的，因为一年级学生基础课程还没学完，四年级的学生要毕业了，三年级的很多学生在准备考研。二年级的学生GIS的基本原理和软件工具都学了，但程序开发能力还是比较弱的。所以选择地图故事这种基本对开发没有要求的形式是比较适合的，可以通过故事地图让学生做一些简单的网络地图应用，提高学生对网络GIS的理解，锻炼学生的能力，并提升学生对整个GIS学科的兴趣。这就是我们使用地图故事参加开发竞赛的初衷。
胡碧松老师：
地方院校的GIS专业人才培养一直就面临着很大的挑战与困难，我认为“以赛促学”的第二课堂培养可有效提高学生对于专业的兴趣与认可度，并实实在在地提高学生的专业实践技能。我是从2018年指导学生参加开发竞赛（地理设计组），取得了一些成绩。我这几年一直在执行“课程”→“竞赛”→“毕业论文”→“升学就业”的串联式教育模式，学生竞赛是该链条中的重要一环。学生通过课程教学过程掌握基础专业技能，并运用到专业竞赛，其作品成果又可以直接服务于毕业论文，当然其中的优秀选题也可以发表学术论文，然后这一系列的培养成果又极有力地支撑学生升学或就业。在这些年指导学生参加专业竞赛的过程中，我最大的体会就是快乐。相较于课程教学本身，我更喜欢在课堂以外以这种形式与学生打成一片，感谢这些年来这些可爱学生们的陪伴。
马雪梅老师：
聊城大学成立3S大学生科技创新实验室14年来,坚持开创“三位一体”新模式,采用以赛带学、以学促赛的教育方法,通过“一引导一学习”师生科创交流平台,并且依托GIS协会全方位多层次地开展GIS技能培训活动,长期开展科研项目,从而提高学生专业素养和科研水平。实验室学生参加比赛，对他们专业实践能力、心理素质的提高能起到非常大的作用，对于比赛的准备，学生们往往提前一年就开始准备了，什么时间段应该学什么东西、什么时候组内开会、什么时候请教老师都会一一的列在他们的计划表中，当有了计划，毫无置疑他们的作品将会是优秀的。我们很清楚的一点就是，很多参赛选手都是第一次参加这样的比赛，那么大家起点一致，拼的就是时间、效率和理念。学生把自己的课余时间花在实验室里，盯着自己的电脑，敲着代码或者写文档，流汗流泪撒种的才会欢呼收割。
参加比赛是对学生独立思考、分析解决问题的能力提升最佳途径，更是学生学习力培养的途径。面对GIS技术飞速发展的今天，与其在“鱼”上下功夫，不如在“渔”上下功夫。我们支持学生自己发现问题，利用技术解决问题，并能够清楚表述自己的成果。在这个过程中，每个组都无法避免会有好几次瓶颈期，这是作品制作过程中的常态，所以大家应该用理性的心态去对待它，可能你面前是一片迷茫，自己又束手无策，但那都不要紧，重要的是你一直坚持，走着总比停下来好。有的组别会涉及到答辩环节，这是很多学生担心的环节，因为害怕出错，功亏一篑。“台上一分钟，台下十年功”，在答辩前的准备尤为重要，实验室的学生在答辩现场的表现都是答辩前不断修改、不断练习得来的，严谨的科研态度从注重每个细节开始培养。
刘修国老师：
美丽中国建设大背景下，生态环境是社会普遍关心的问题；结合大尺度生态环境监测的优势，以同学关注、有一定理论深度并有明确应用价值问题为参赛选题较为重要。如我们2019年的选题青藏高原冻土监测，就是个广受关注的问题，遥感技术也恰能发挥作用，之前又鲜有现成系统；青藏高原地表温度反演、永久冻土的划分、评估也需一定深度的理论研究，同学们较感兴趣。参赛作品设计时要有一定规模，各个部分之间既有明确逻辑联系，也应有一定弹性，部分任务可以裁剪掉；根据团队成员构成及能力可完成全部任务，也可选做部分任务，最终成果仍是一个总体，用于解决问题。选题参赛的目的，是通过比赛，学生可以将在课堂中学到的知识和技术用于解决实际问题，做到产学研的结合，提高了学生的动手实践能力，夯实对专业知识的理解和掌握，为今后的学习和研究工作打下基础。
王雷老师：
一个好的故事地图，我认为要包含有好的创意和好的形式，作为一种可以和网络新媒体相结合的GIS应用形式，地图故事兼具了GIS应用和网络传播媒体的特点。所以要把一个故事讲好，故事的创意和形式是非常重要的。所以我指导学生的时候主要从这两个方面强调。内容要有创意，能够吸引人，地图要美观，富有艺术性，文档要丰富，能把故事讲生动。
胡碧松老师：
从指导老师出发，我觉得好的作品应该是以解决问题为导向的，且从中体现参与者专业知识与技能的价值。我之前指导的作品基本都是这个策略，给出某个具体问题，指导学生采用特定方法去解决，以此来形成竞赛作品。我在指导过程中，更注重锻炼学生的自主性与创造能力，尽可能仅在最初提供选题建议和必要的数据资料，在准备过程中让学生们自主发挥而不过多参与。
马雪梅老师：
所谓“好作品”，我个人理解是作品要体现所学的知识，就是要充分体现GIS技术，并且要能解决某一社会问题，同时在形式和内容上有所创新，要是具有商业化价值就更好了。我们在指导学生时候，最注重的是让学生的思想落地，因为受制于他们的生活阅历，在确定待解决的社会问题之后，一定要明确好用户是谁，便于之后的功能设计，同时系统功能也要与实际应用有效衔接，我们实验室的作品基本都会被否定数十回，目的就是让学生设计落地。系统功能设计是一大环节，用户体验也十分重要，需要考虑到用户操作的便捷性，要加快数据的处理速度，保证系统运行过程中的高效性，同时系统界面的美观度也要尽量提高，符合大众审美。
刘修国老师：
好作品没有唯一标准，遥感应用组的选题应针对社会关注、同学感兴趣、有一定研究深度和应用价值的问题；选题既利于同手快速上手增强信心，又应有一定挑战度增加参赛兴趣，因为参赛的目的，是通过比赛，学生可以将在课堂中学到的知识和技术用于解决实际问题，提高了学生的动手实践能力，夯实对专业知识的理解和掌握。
指导学生首先要注重学生的探索能力的培养。比赛给学生提供一个这样的机会，让他们明确问题，需要自己查资料并研究找到解决问题的方法。老师要去激发学生的探索心，让学生结合实际应用，去发现内在的、深层次的问题，发现问题的本质。其次，要培养学生团队协作能力。现在的孩子大多都比较有个性，在团队中可能更愿意去凸显自己的意志，这其实是好事，但是事情还是要做，有了各种各样的想法，要学会通过沟通统一意见，在团队中实现自己价值。
王雷老师：（针对地图故事组）
首先，要有好的创意，能够吸引人。理工科的学生可以考虑将人文科学的内容结合进来。毕竟讲故事是给人听的，各种人文历史，经济活动、文化教育的内容，包括理工科的科学史，科普性质的内容都可以考虑。 其次，是要收集丰富的资料，凡是和故事内容相关的地图、图片、文档、视频等都可以拿来作为故事地图的原材料。 第三，是要熟悉整个故事地图的制作和发布的流程，首先是网络地图的制作，要制作美观，信息丰富，能够表现主题的地图。毕竟故事地图是要以地图为核心。其次是故事地图模板的使用，这关系到最终作品的表现形式是否符合所表达的故事主题的特征，是否能够吸引读者。 最后一点建议，就是建议大家到地图故事的网站上多去看看，第一上面有关于制作故事地图的技术文档，可以帮助大家解决在制作故事地图时遇到的技术问题，其中有很多有趣的别人做的故事地图，既可以作为学习的参考，也可以顺便长知识。胡碧松老师：（针对地理设计组）
今年地理设计组比赛的组织与规则并没有太多变化，具体建议仍是：选题明确有实际意义；灵活运用专业技能解决实际问题；作品相关材料准备充分，多花些心思好好制作PPT与视频等等。今年我们准备做些变化，设计一两个有难度且偏学术性的题目来参赛，并希望能通过竞赛形成可以发表的学术成果。学生们支持我的决定，所以再次感谢江西师范大学地理学院GIS专业的同学们。
马雪梅老师：
1）在定题目前，多看看以往优秀的作品，明白好的作品究竟是什么样的。
2）学习的软件或者语言要早点开始，时间永远是不够用的，作品制作过程中还会遇到各种各样的问题。
3）作品的设计目标一定是要能解决当前某一实际问题为出发点。
4）起航容易，航海难，一旦决定参加比赛，团队内部就需要打定心志，坚持到最后，跑完全程的学生都是赢家，2020年我们一起加油。
刘修国老师：
选好研究课题，组建知识能力互补团队；达成共识，做好总体设计，形成逻辑整体，切忌功能简单堆叠；及时主动与指导老师沟通解决问题。
忌轻易放弃，坚持就是胜利！
诚如经验丰富的导师们所言，杨帆起航，坚持到底就是赢家！在2020易智瑞杯中国大学生GIS软件开发竞赛的平台上，希望同学们大胆创新，放手去做，充分展现你们的想法与才华，并记得我们的参赛口号是：GIS——无处不在，随处精彩！期待因你们的加入而更好地实现这个目标！
2020易智瑞杯中国大学生GIS软件开发竞赛
报名时间：
2020年3月30日-4月30日
报名及详情查阅请至：
contest.esrichina.com.cn
记住我们的活动口号：
GIS——无处不在，随处精彩！